FORMACIÓN MUSICAL EN LA INFANCIA AUMENTA EL CEREBRO EN LA EDAD ADULTA

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Formación musical en la infancia aumenta el cerebro en la edad adulta

Domingo 10 de noviembre 2013 – 12 a.m. PST

FUENTE QUE UTILIZO:

http://www.medicalnewstoday.com

Si usted tiene que soportar horas de melodías chirriantes mientras su hijo practica su música, no se desanime. Un nuevo estudio ha demostrado que incluso un poco de formación musical en la primera infancia tiene un efecto duradero y positivo en la forma en que el cerebro procesa el sonido.

Investigadores del estado de la Universidad Northwestern que tocar un instrumento musical cambia la anatomía y función del cerebro. Pero preguntaban si estos cambios continúan después se detiene la formación musical.

Para el estudio, publicado en The Journal of Neuroscience , los investigadores evaluaron 44 adultos, algunos de los cuales anteriormente habían tenido una formación musical y otros con ninguna formación en absoluto.

Los grupos musicales comenzaron su formación en torno a los 9 años, una edad común para las escuelas para comenzar a enseñar música. Los investigadores examinaron los cerebros de los participantes para ver cómo respondían a los sonidos que cambian rápidamente.

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Música para nuestros oídos

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Los efectos de tocar un instrumento musical como un niño puede sufrir en la edad adulta, con los adultos musicalmente entrenados procesamiento de sonido más rápido que los no entrenados.
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El estudio revela que a medida que las personas envejecen, pueden experimentar cambios en el cerebro que la audición compromiso y que pueden afectar la capacidad de una persona para interpretar el habla.

Los investigadores señalan que otros estudios han demostrado que estos cambios no son una consecuencia inevitable del envejecimiento, ya que los estudios de los músicos sugieren que el entrenamiento musical de toda la vida puede retrasar o compensar tales disminuciones cognitivas.

Para el estudio, los participantes escucharon a las sílabas de voz sintetizada, mientras que los investigadores midieron la actividad en el tronco cerebral auditivo.

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Los investigadores descubrieron que, a pesar de no tener de haber tocado un instrumento en casi 40 años, los participantes que completaron 4-14 años de formación musical a temprana edad tuvieron la respuesta más rápida a los sonidos del habla (aproximadamente una milésima de segundo más rápido que los que no tienen formación musical) .

Y mientras que una milliseconnd no suene tan impresionante, sus efectos pueden ser acumulativos. Prof. Michael Kigard, que estudia cómo el cerebro procesa el sonido en la Universidad de Texas en Dallas, y que no participó en el estudio, explica:

“Ser una milésima de segundo más rápido puede no parecer mucho, pero el cerebro es muy sensible a los tiempos y una milésima de segundo compuesto por millones de neuronas puede hacer una diferencia real en las vidas de los adultos mayores”

El equipo de la Universidad de Northwestern encontró que mientras más años participantes en el estudio pasaron tocando instrumentos como los jóvenes, los más rápidos sus cerebros respondieron a un sonido del habla.

Prof. Kraus dice:

“El hecho de que la formación musical en la infancia afecta el tiempo de la respuesta al discurso de los adultos mayores en nuestro estudio es especialmente diciendo porque el tiempo neural es el primero en ir en el adulto mayor.”

Los hallazgos sugieren que las experiencias de aprendizaje temprano podrán pagar dividendos en años posteriores. Prof. Kraus añade:

“Este estudio sugiere la importancia de la educación musical de los niños de hoy y durante décadas el envejecimiento saludable a partir de ahora.”

Medical News Today informó que los investigadores de Escocia descubrieron que los cerebros de los músicos son más nítidas , ya que pueden detectar y corregir errores con mayor rapidez.

Escrito por Belinda Weber

Copyright: Medical News Today No puede ser reproducido sin el permiso de Medical News Today.

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El efecto stroop en la práctica neuropsicológica infantil

 

 

 

PSIQUIATRÍA
ARTÍCULO ORIGINAL
Neuropsicología

FUENTE: http://www.psiquiatria.com

9/feb/2012 Cuadernos de Neuropsicología. 2011;5(2):163-172.

Efecto stroop y sus limitaciones 
ejecutivas en la práctica
neuropsicológica infantil

Autor-es: Yaser Ramírez-Benitez; Miriela Díaz Bringas.
Palabras claves: Stroop, Neuropsicología infantil, Lectura, Evaluación psicológica.
Keywords: Stroop, Child neuropsychological, Reading, Psychological evaluation.)

Resumen

Introducción: La prueba de Stroop modalidad palabra / color computarizada es de limitada aplicación en la población clínica infantil. Una adaptación digital de la prueba exige la rápida respuesta del infante y a la vez que los procesos utilizados en la prueba tenga una interferencia en el niño. Si el niño no se adapta a las exigencias digitales no ocurre la interferencia entre los procesos y la prueba no tiene efecto.

Material y Método: La investigación pretende determinar si los resultados de la prueba Stroop, modalidad palabra / color, se relacionan con los resultados de otras pruebas que evalúan las funciones ejecutivas. El Dpto. de Neuropsicología propuso revisar todos los resultados de la prueba SESH en la población atendida en el centro de 7 a 15 años del 2009 – 2011. Las pruebas analizadas fueron: Stroop, Wisconsin, Tiempo de reacción compleja y la Atención sostenida simple.

Resultado: Las historias clínicas demostraron que de los 207 niños evaluados 59 presentan puntuaciones por encima de la norma superior en el Stroop. Sin embargo, los resultados en el Wisconsin, el tiempo de reacción y la atención reporta que los 59 niños tienen un índice patológico. La investigación muestra que las puntuaciones elevadas en el Stroop no es signo de buen desempeño en las otras pruebas.

Conclusiones: La tarea Stroop no es efectiva en todos los niños analizados. Los problemas en la velocidad de procesamiento y atencionales es una condición negativa para ejecutar con éxito la tarea computarizada Stroop modalidad palabra / color en la población infantil.

Acceso gratuito al texto completo.

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Abstract

Introduction: The test of Stroop on line modality word / color is of limited application in the clinical child population. A digital adaptation of the test demands the infant’s quick answer and at the same time that the processes used in the test have an interference in the boy. If the boy doesn’t adapt to the digital demands it doesn’t happen the interference between the processes and the test he doesn’t have effect.

Material and Method: The investigation seeks to determine if the results of the test Stroop, modality word / color, they are related with the results of other tests that evaluate the executive functions. The Dpto. of Neuropsychology he intended to revise all the results of the test SESH in the population from 7 to 15 years of the 2009 – 2011. The analyzed tests were: Stroop, Wisconsin, Time of complex reaction and the simple sustained Attention.

Result: The clinical histories demonstrated that of the 207 evaluated children 59 present punctuations above the superior norm in the Stroop. However, the results in the Wisconsin, the time of reaction and the attention reports that the 59 children have a pathological index. The investigation shows that the punctuations risen in the Stroop are not sign of good acting in the other tests.

Conclusions: The task Stroop is not effective in all the analyzed children. The problems in the prosecution speed and atencionales are a negative condition to execute with success the on-line task Stroop modality word / color in the infantile population.